祝福 祝 福 教学 目的： 1．了解小说三要素及小说情节结构 2．感知典型环境对人物性格的作用； 3．了解小说中人物描写的几种方式；分析祥林嫂的形象 4．培养口头评析人物形象的能力； 教学 重、难点 1．着重认识环境与人物命运的必然联系 2．要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 课时安排：3 课时 第一课时 一、导语： 1919 年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说《孔已己》、《故乡》、《阿 Q 正传》等。我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说《祝福》。（组织学生看夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》） 二、指导预习,整体感知 1．请同学们认真阅读《祝福》，除完成常规的字、词阅读内容外，注意筛选的信息，根据情节发展的过程，说说《祝福》的情节结构，并用简洁的语言概括部分 ： 序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 发展： 被卖改嫁 高潮： 再到鲁镇 尾声： 祝福景象和我的感受 2．从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么题目为什么用《祝福》而不用《祥林嫂》呢？这有何深刻含义？ 讨论、明确：小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。 封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。 3．什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？ 讨论、明确：情节安排上设置悬念，有吸引力。小说矛盾关系上突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题。 4． 请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。 讨论、明确： 善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源 。 布置预习，思考： 祥林嫂善良能干，却被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？ 第二课时 一、导语： 寻找凶手：究竟是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着希望、幻想死去的，她临死前有什么遗愿呢？她临死前提了三个问题：一个人死了以后，究竟有没有魂灵？有没有地狱？死掉的一家人都能见面吗？对魂灵，祥林嫂既“希望其有，又希望其无”。她希望死后的魂灵能与阿毛、贺老六一家团圆，又害怕自己嫁过两个男人，不...
