第 二 单元 第 二 课（小节） 三 课时教学课题3 的倍数的特征课型新授课学习目标1、探索发现 3 的倍数的特征。2、掌握 3 的倍数特征，正确判断。教学重点探索发现 3 的倍数特征。教学难点突破 2 和 5 的倍数特征的负迁移。教具准备PPT 课件。教 学 过 程活动内容活 动 方 式设计意图教 师补充与修改学 生复 习 导入：揭示课题探索发现3 的倍数的特征。说 说 2 的 倍 数 的 特征，5 的倍数的特征。是 2 的倍数的最大两位数是（），是 5 的倍数的最大三位数是（）。今天我们要探索 3 的倍数的特征。你们能作个猜想吗？ 对吗？谁能举例反驳？3 的倍数，到底又什么特征呢？我们要研究 3 的倍数特征，应该怎样做呢？⑴ 写出一些 3 的倍数 如；3、6、9、12、15、18、21、105 、324⑵ 观察发现这些数的特征。⑶ 汇报发现情况，教师引导抽象。得到：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。如：2712 各位上的数的和：2+7+1+2=12，12是 3 的 倍 数 ， 所以，2712 就是 3 的倍数。问：怎样判断一个数能否是 3 的倍数？口答口答学生举例，集体判断学生判断学生分小组讨论。在老师的引导下进行归纳总结。勾书，读书谈 活 引入 ， 使学 生 在轻 松 的氛 围 下进 入 新课。在 前 两节 课 的基 础 上激 励 学生 去 继续 探 索发 现 3的 倍 数的特征。正 确 的进 行 判断。--1--课 堂 作业：判断一个数是不是 3的倍数。P19—做一做 1。P19—做一做 2， P20——4。学生任意说一个数，大家 在 草 稿 上 计 算 后 判断，一人板示。写出是 3的倍数的不同的 3 个三位数。学生总结既是 2、5 的倍数又是 3 的倍数的数的特征：⑴个位一定是 0，⑵各位数之和是 3 的倍数。板书设计3 的特征：各个数位上的数字的和能被 3 整除。2712＝2＋7＋1＋2＝12 12÷3＝4教学反思--2--
