电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

化学氧气制取评课稿VIP免费

化学氧气制取评课稿_第1页
1/1
《氧气制取》评课稿过渡湾中心学校 万旭今天听了李老师老师《氧气制取》的这节课,令我印象尤为深刻的主要特点我认为是:自主 探究合作 互动一、精心设计,调动了学生自主学习的兴趣 李老师通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度,说明制取氧气的速度慢,时间太长。加热二氧化锰又说明受热不产生氧气,加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气。而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变,说明了二氧化锰的作用。导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答。这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力。通过氧气制法的演示实验,使学生掌握了在今后的学习中我们便能灵活运用这一知识来制取一些气体,并运用这些知识在科学生产中的重要意义。向学生简单扼要的介绍氧气的应用,使学生知道一些氧气的化学知识,并运用知识解决实际问题。 二、别具一格的引导过程,突出了自主、探究的学习方式 李老师的这节课,突出体现了新课标所提出的一个新的理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样做,给了学生很大的自主探究的空间,学生在课堂上不再是被动地接受知识,而是积极参与学习,让他们在“过程”中学会了学习,学会了知识。,三、师生互动,较好地处理了传授知识与培养能力的关系 教师的课堂教学不单是让学生学习知识,更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。如:制取氧气实验时,单独加热双氧水多产生的氧气很少,不足以使带火星的木条复燃,于是将这个现象给同学们观察,让他们讨论和解释这个现象。 我认为:在课堂上让学生更加积极的参与实验,了解实验步骤和要注意的问题,那样就更加完美了。 以上这些,是我个人的不成熟的几点看法,不对之处,敬请领导、老师批评、指正。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

化学氧气制取评课稿

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部