高效课堂教学的实践与创新北京市崇文小学白淑兰2010.10.22一、课堂是什么？• 教室？• 田间呢？• 厂矿呢？• 生活圈？---- 落实发展目标的平台二、课堂教学是什么？• 教什么？怎样教？• 学什么？怎样学？ --- 教师落实目标做了什么？三、教师在课堂中要做的必然思考到之前的准备 --- 教师的备课• 教师备什么？怎样备？1 、教师备课要关注的问题• 学生• 教材的产生背景• 怎样应用• “ 备学生”不能不问的五个问题 学生原来学了什么？ 学生实际掌握了什么？ 为学生的后续学习需要准备什么，准备多少？ 学生学习本学科的规律是什么？ 对于不同层次学生的要求和教学策略各是什么？ • 教材： 教材选用年段性思考 教学内容与课型选择 课型与培养学生素质的关系• 怎样应用？弄清几个主要内容• 概念教学中的问题– 日常概念与科学概念– 核心概念与基本概念– 名词概念与动词概念• 真假知识结构问题– 真知识结构的建立过程– 目的 - 手段结构（围绕学科性质和意义）• 知识与情节的问题四、备课变为上课的能力 --- 教师思考能力的转变；教师的说课说课的意义• 讲课教师在备课 , 教学设计和上课的基础上 , 系统地介绍自己的教学设想 ,以达到相互交流 , 学习和分享的目的 ,是一种教师专业成长的教研形式。• 是优化课堂教学设计 , 提高教师教学能力的一种有效途径。说课• 根据教学设计结合教学实施的现状进行说课 ;• 说课时根据时间长短精心选择若干教学片段为说课的素材 ;• 教学片断是对教学设计的补充与拓展 ;• 注重把课前教学设计与教学实施有机结合 ;• 注重教学设计在教学实施中的体现和落实 .说课的主要内容• 说教材 , 说学情 , 说教法、学法 , 说教学过程 , 说评价……• 根据说课的几个基本环节阐述为什么这么教？教的怎么样？• 自己提出问题，自己又来回答问题；• 根据教学实际需求准备教学课件、软件、教具与学具等。说教材：• 本节课在教材单元和整体教材中的地位和作用，教材前后联系是什么？• 要解决的重点和难点问题确定的依据是什么？• 教学目标确定的依据是什么？ 说深说教法、学法：• 教材内容特点、学生心理特点、思维特点、认知规律和知识基础如何？• 为实现本节课教学目标选取的教学方法是什么？ 为什么这样？会怎样？• 为突出重点、突破难点为什么这样做？• 是否符合教学实际，实效性和操作性如何？ 说实说教学过...
