怎样面对大班额教学 赵春艳一、树立解决问题的信心如何在大班额的背景下，照顾到所有学生；如何既面向全体，又照顾学生的个别差异，尤其是如何照顾学习困难的学生；在大班额的情况下，如何进行探究性学习，如何进行小组合作学习等等
这些问题的提出是非常有价值的
新课程从理念及操作层面为解决这些问题提供了非常好的支持
新的课程标准的制定，促进学生学习方式的转变，倡导合作学习，主张探究学习等等，正是解决问题的有益思路
有的老师可能会说，班额这么大，怎么能合作，怎么去探究
也许，对于较小容量的班级而言，问题稍易解决
但从根本上说，大班额与小班额在问题的出现与解决方面，不存在本质上的差别
而且，就我国的实情而言，在许多地方，在相当长的时间内，要想实现小班额教学也许还不是容易的事
但不能因为大班额不能变小，我们就坐等不动
如果不改变教学观念，不去认真面对的话，即使班额少到 20 人，问题依然难以解决
所以，我们首先要转变观念，树立信心，探讨解决问题的合理途径和方式
二、改变课堂的时空结构，让每个学生都参与到教学活动 改变课堂时空结构的最好的方式就是实现小组合作学习
在小组合作学习的形式中，空间的构成方式需要改变
即改变以往的“秧田型”桌椅摆放形式，变为“T”字型或马蹄型，甚至其他形式
这种空间构成，与“秧田型”相比，有以下几个优点：一是学生被安排成“面对面”形式，提供了相互交流的空间形式；二是，学生从座位上走出来的困难减少了，使学生更有利于与教师交流；三是学生活动的空间更大了，有利于展开多种形式的课堂活动
同时，小组合作学习也需要改变课堂教学的时间结构
马克思认为：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间”，如果学生个体的全部时间都用来听教师的讲解，学生就可能降为听众的地位，使他从属于教师的活动而不能实现自主的学习和发展
小组合作学习在时间构成上改变了班级授
