感受美 体验美 欣赏美 创造美 ——《桂林山水》教学设想 襄樊市保康县寺坪庹家小学 张加荣 邮编:441604 联系电话:13886243464 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这说明阅读是学生的自主行为，在阅读教学中，应特别重视理解和感悟。现根据这一理念谈谈《桂林山水》这一课的设计思路。《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小语教科书第十一册第一组的一篇课文。本组课文侧重于反映祖国山河的壮丽，教学中应引导学生在进行语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美。《桂林山水》是本组的一篇精读课文，作者抓住桂林山水的特点，以优美、简炼的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了自己对桂林风景的喜爱之情。选编这篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比等描写景物的方法。学习这篇课文，不仅要使学生了解桂林山水的特点，感受课文的自然美和语言美，而且要使学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法。引导学生感受桂林山、水那种独特的美是本文教学的重点，难点是体会“舟行碧波上，人在画中游”这句话描写的意境。本文教学需两课时，第一课时整体感知，体会桂林山、水的美，第二课时欣赏桂林山水，背诵课文，小练笔。为了能很好地完成教学任1务，我主要围绕“美”字展开教学，引导学生通过多种形式的读，去感受美、体验美、欣赏美、创造美。具体教学策略如下：一、走进文本，感受美。《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，在教学过程中，应激发学生的学习兴趣。”我认为，在开课伊始唤起学生的学习兴趣，显得尤为重要。所以，我设计了这样的的导语：“同学们，今天老师要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花一定会使你以为自己走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？”通过教师激情的渲染和巧妙的导入，能极好地激发学生阅读的兴趣。然后让学生自由朗读课文，进入文本，最后启发学生谈谈自己初读后最真实的感受。感人心者，莫先乎情，在这里，教师让学生进入文本，直接与作者对话，能加深学生对文本的整体感知。二、精读课文，体验美。新课标...
