小学英语教学案例分析小组合作和互相倾听的意义VIP专享VIP免费

小学英语教学案例分析——小组合作和相互倾听的意义惠阳淡水第八小学 叶佩琼在我的班里（三 4 班），英语课堂上，小组合作表演是学生最喜欢的课堂环节。每次学完新的对话内容，我都会在课堂上让学生分角色表演对话。这是孩子们最开心的时候，因为他们可以在台上扮演各种角色。记得在教学第二单元 B Let’s talk 中，我让学生在课堂上开展对话练习。学生们兴高采烈地开始练习了，到了展示的时间，教室里都是一只只高举的小手。Peter 是我们班一名优异的小男孩，成绩好，性格活泼自信，就是动作有点多，管不住自己，爱讲小话，每次小组比赛给组里扣分加分的都有他的名字，我对他是又爱又气。“Let’s me try! Let’s me try!”只见他急得站在凳子上。“OK, Peter, come here.”话音刚落，Peter 得意地和他的 partners 走上了讲台开始了表演了。在他的带动下，其余两个小男孩也演得十分好，大家不由自主地拍起手来。可当轮到别的小组上来表演的时候，Peter 却叽叽喳喳，怪模怪样地学着同学不准确的发音。 我没有批评他，而是先不动声色地让同学们完成了表演。到了评选优秀表演组的时候了，大家一个个提出了小组的名字，就是没有 Peter 表演的组。他有点着急了，终于忍不住大声问：“Miss Ye，我们表演得这么好，为什么没人选我们？”我笑着看了看他：“哦，是吗？”然后我再问其他同学：“那为什么同学们不选Peter 这组呢？”下面有学生嚷嚷起来：“别人在表演时，他不认真听。”“他还嘲笑我们。”……随着同学们一声声申讨，Peter 低下了头，和 Peter 合作的同学们也开始数落起 Peter 了，Peter 的头更低了。我笑着摸摸 Peter 的头，语重心长地说：“安静一下，同学们，Peter 在表演时没有遵守课堂纪律，这是非常不对的。正如大家所说，如果你不尊重其他同学，你就得不到大家的尊重。”我看着 Peter 问：“你说呢？”Peter 抬起头看着，想了想，点点头。我环顾了其他学生：“但是，同学们，如果抛开 Peter 不认真听其他组表演这件事，你们觉得 Peter这一组表演得好不好呢？”大家都不做声了。只见英语科代表站了起来，煞有其事地说：“老师，如果 Peter 上课不捣蛋的话，我认为他们这一组表演得非常好。”我用眼睛瞥了一下 Peter，只见他脸上有点不好意思地样子。“哦，还有没有人认为 Peter 这一组表演得好的呢，同意的请举手！”只见班上学生陆陆续续地都举起了手：“哦？大家都这么认为？但是，我...