如何上好练习课，提高学生计算技能万丈高楼平地起，学生从小打下坚实的基础，必将终生收益。多年的数学教学使我深深体会到，培养学生的计算能力必须从一年级抓起。为了提高学生的计算能力，使学生逐步形成熟练的技巧，我始终注意在上好新授课的基础上，上好练习课，使学生不仅牢固掌握基础知识，形成熟练的技能技巧，并促进了学生智力的发展。在计算教学中，学生只停留在领会知识的水平上是不够的，必须使它转化为相应的技能。为了使学生加深理解和巩固已学的知识，并形成熟练的技能，每学期要上几十节练习课，如果每节练习课的练习效果都很好，学生的计算技能必然大大提高，因此上好练习课就显得极为重要。一、练习课的类型我认为练习课大体可以分为以下两种：1、新授课后的练习课，侧重巩固新授课所学的计算法则，并形成熟练的技能。2、每小节后的练习课，侧重把这一小节知识归纳整理，并形成熟练的技能。二、练习课的设计不管上哪种练习课，教师都应该精心设计练习课的内容。（一）要明确练习的目的和要求教师要明确每节练习课的目的，要练什么，使学生达到什么程度，并根据教学目的，精心安排练习内容，使每项练习都能完成一定的训练任务。同时向学生提出具体要求，说明练习目的。学生有了明确的练习目的，就会更加自觉地对待练习。例如：我上 10 以内加减法的练习课，开始我向学生提出明确的要求：通过这节练习课要做到更加正确、更加熟练地计算 10 以内的加减法。这节课我采用了视算、听算、速算及比赛等多种练习形式，并针对各种练习形式提出具体要求：如视算要求看准题，听算要求听准题，以训练学生的记忆力。夺红旗、指得数比赛等要求迅速地计算，以训练学生思维的敏捷性。由于练习的目的明确，就能使练习课的每项内容做到有的放矢。（二）要采用多种练习形式，同时注意使学生大面积参加练习要把学生获得的知识变为技能，需反复练习。但重复单调的练习。会使学生感到厌烦，注意力不集中，白白浪费宝贵的时间。特别是一年级学生，年龄小，易于疲劳，精神容易分散。如采用新颖的、灵活多变的游戏竞赛等形式，不仅可以训练学生灵活运用知识形成熟练的技能，而且还可以调节他们的精神唤起学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。采用多种形式，让学生进行大量练习时，要十分注意使全班每个学生都参加到练习活动中来，最大限度地调动全体学生的积极性，使每项练习甚至每道题的练习都能把全班学生调动起来，这样 40 分钟的学...
