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将创新理论运用到体育课堂中虎林市业余体校 金龙江“创新”是一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是我国素质教育的核心要义。实施素质教育，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在体育教学中，我在动态（运动）中全方位地对学生进行创造精神、创造能力、创造人格的培养，通过组织形式的多样性，活动内容的丰富性、个体与集体的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独特优势。 一、发展智力，培养创新。 智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 1.重视发展观察力。 学生的观察力是开发智力资源的重要内容，同时也是启迪创造力的基础。苏联心理学家赞科夫认为“后进生”的普遍特点是观察力差，因此也缺乏求知欲。观察不能与思维分开，因此观察也叫作“思维的知觉”，良好的观察能力是创新能力的基础。在教学中，我主要通过活动示范，通过直观教学的方法，培养学生观察能力有其特殊的优势。就初中学生而言，他们的精力不宜长时集中。但短时的观察记忆又很快。根据这一特点，在引导学生观察时，第一要做到有目的、有计划、有选择。 2.注重留想象思考空间。 体育课不能一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，初中体育课如何训练学生的想象呢？ 想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩大学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，不少学生马上能在他的头脑中显示出足球明星罗纳尔多的射门镜头。想象就好比是一个万花筒，只要转动它，就可以组成千姿百态的美丽图案。例如，在教中学生广播体操“青春的活力”时，学生感到十分困难、进度也慢。但是在三周以后再教“时代在召唤”这套操时，我们注意引导学生对“青春的活力”那套操中动作表象的回忆，启发学生想象、聚合的能力，并没有费多少时间，学生掌握的比前套操还好。又如，在女生形体课教学中，先将单个的基本动作教会学生，使之能独...