构建初中英语生命化课堂实验研究记录第一次记录：时间教师活动学生活动建议与评论第一节播放关于finger歌曲，两只老虎的曲调问学生歌曲内容，告诉学生要举手告诉学生，I’llshowyousomepictures.让学生看教师房间图片，让学生补全介绍房间的短文一分钟后检查答案补全短文，on,under,books,bed,where’s学生John读出短文出现一处错误，另一学生更正，让学生朗读补全后的短文教学目标：任务？情感？阅读？展示教材里的房间图片问学生是否喜欢与原因问学生房间里各物品位置一学生说It’sneithercleannortidy.多名学生说出几乎全部内容让学生快读阅读课文，回答问题HowmanythingsdoesFeifei’ssisterneed?Whatarethey?读完后举手Victor回答让学生再次阅读课文，判断四个语句正误四名学生分别说出答案让学生四人一组，读课文，根据课文内容，画出丢失的物品学生独自完成学生认真画画画的要求对本班是否合理？是否可以取舍？告诉学生Showmeyourpictures.让一位学生到展台介绍自己画的画当学生说Thewatchunderthebed.时老师带全班说ThewatchISunderthebed.学生说Thewatchunderthebed.另一学生补全此时应强化结构，因为这是中国学生普遍存在的困难第二次记录：讲述课文里的重点词汇take，板书语句Pleasetake…听老师讲解第一节让学生看陈阳房间图一分钟，准备进行活动然后把物品和位置匹配Thetoypanda…onthebed五个语句，一个学生说Theflowersonthetable.应指导学生如何看，比如按照课件如何建构共同基础，克服两极分化呈现陈阳给陈光信，让学生补全My_____is________.补全，很快完成学生朗读补全信件，语调不够达意，没有升调全部动词be都给出，但这恰恰是学生困难，重点训练实义词还是功能词教授bring板书Canyoubring…比较bring,take，展示练习与John互动John,bringyourEnglishbook.John走过去把书给老师后，老师说TakeyourEnglishbookback.全班学生笑如何使这个动作更具有教学意义让学生完成take,bring填空多名学生说答案让学生比较3a,3b两段notes，发现区别讲解如何写notes听第三次记录：让学生再看前面两个房间图片，进行情感教育：学生填写，有一定困难一学生前面练习都是第1、为什么要把对话转写为Keepyourroomcleanandtidy.让学生听妈妈和孩子对话录音（录音较快），转写成信件形式的note再次播放，让学生完成一时间完成，本题听两遍后仍然只填写出3个词，然后看图填写notes？是否合适？2、对于较难内容，听前已经搭建支架让学生画出房间，准备介绍2分钟后，告诉学生Drawitquickly.学生认真画画有学生大声叹气为什么要用三分钟画？让两名学生到展台展示，并描述自己画出的图片评价学生的画中的物品的位置是否正确学生介绍自己的画展示房间照片，学生wow说明物品位置展示自己idealroom说明物品位置随着老师说语句还有一定困难，尤其是动词be老师上班时落下东西在家里，让学生帮老师以老师的名义给老师的丈夫Bill写note学生完成语用目的非常不真实，最起码可以是老师要值班（刚好老师带着值班袖箍），让学生以学生自己名义给老师先生写展示一份note教师进行小结布置作业Drawyouridealroomanddescribeit.第四次记录：时间教师活动学生活动建议与评论第二节展示美丽的房间照片学生猜测EnglishWhatcanyousee?呈现新词教师拿出自己的backpack放在课桌上让学生猜测内容,mathbook,Japanesebook,CDbook，结果有mathbook学生惊讶带读新词四照片一图让学生两人互说这些词然后检测跟读说词导入短语listentoCDs,enjoyCDs,anewhat…让其他学生帮助，说出汉语意义跟读，说出汉语意思一学生不理解watchvideotapes的意思展示教材中Tommy’sroom图片，先让全班说内容，再让学生两人相互说让学生看图，然后男女生各二人到黑板上写出物品名词，有明确四线三格，要求规范书写其他人自己在座位上写，也是四线三格书写支架过程合理十分钟时间学习词汇拼写，是否符合目标第五次记录：时间：第三节展示对话结构和图片与个别学生展示对话二学生配合老师对话学生找到自己的搭档，进行对话不到一分钟对话，找搭档花了半分钟，回到座位又是让学生找到自己的搭档，两人一组进行对话半分钟。适合较长时间的活动让...
