教师请放慢脚步 台湾作家张文亮在《牵一只蜗牛去散步》一文中写道：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”读罢，我心里为之一震。作为一名小学教师，我不也在牵着一群“蜗牛”，想让他们和我一起奔跑吗？或者想让他们“吃一口就成为胖子”？我是否因为孩子达不到我的要求，就恨铁不成钢，从而抱怨、催促、训斥、嗤之以鼻、怒其不争？细想想，“人家已经尽了全力！”是自己太急功近利了，企图拔苗助长，到最后只能是竹篮打水——一场空。学生存在着各种差异，如性格的差异、兴趣的差异、能力的差异。但正是因为存在这种种差异，才有了千差万别的一个个鲜活的个体。面对这一个个鲜活的个体，教育者必须放慢教育的脚步，学会欣赏、学会等待、学会鼓掌。 学会欣赏。台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张 20 年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”因为林清玄的一句欣赏，改变了一个小偷的命运。可见，小偷身上也有值得欣赏的地方，小偷也完全能在欣赏的引导下走上正路，我们为什么不去欣赏、引导自己的学生呢？是欣赏学生还是挑剔学生，关键在于教师看待学生的角度和心态。善于欣赏学生，其实并不困难，只要我们用一颗真诚的心去感应、用敏锐的眼去发现。只有会欣赏的眼睛才会发现世界精彩的风景，用欣赏的眼睛去看我们的学生，你将会发现他们都是爱迪生、爱因斯坦、莫扎特！ 学会等待。没有等待和寻找就没有教育。教育学者肖川说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。”教育如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。只有耐心等待，才能有机会看见孩子的成长，听到花开的声音。学会鼓掌。每个学生都渴望得到表扬。“好孩子是夸出来的”，为学生鼓掌是一种智慧...
