混合运算教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学过程：一、激趣引入教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干 7 元，一个面包 4 元，一个蛋糕 6 元，一盒牛奶 2 元，一筒可乐 3 元。师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买 3 盒牛奶和 1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。学生 1: 2×3=6（元）6+7=13（元）学生 2: 2×3＋7=13（元）学生 3： 7＋2×3=13（元）教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第 2 个同学和第 3 个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。二、新授（一）乘加问题。教师：我们一起来看看这两个算式①2×3＋7②7＋2×3学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？学生 1：2×3＋7 先算 2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的 2 元就是一共花的钱数。教师：7＋2×3 又该怎样计算呢？学生 2：虽然 7 在前面，但也要先算 2×3=6（元）再加上一包饼干的 2 元，一共花了 13 元。教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？学生：先计算乘法再计算加法。教师：刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游准备午餐呢？任选 2 种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？学生汇报，一个同学说他列的式子。教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什...
