“篮球规则小改革”的意义 一个毕业于市重点中学的学生这样评价他在中学打篮球的体验：“我好象天生不是打篮球的，莫说个子小，而且上了球场什么；都看不见，拿着球不知怎么办好，学的单个技术也用不上
每次打教学比赛，我只能跟着跑
心里很不是滋味，我盼望着下课的铃声，我只投进过一个球，还是在罚球时进的
记得大家拼命给我鼓掌，但我并不高兴
那个球虽永生不忘，但我想这辈子我是不会再打篮球了，因为我没有体会到打篮球的乐趣
” 这个学生的苦恼绝不是他一个人所有的，那些在体育方面并无天份的人往往在体育课中只是个“陪伴者”，难道我们没有办法来解决这一问题吗
回答是否定的
某学校进行了这样的试验，将篮球水平最差的学生定为“五分手”(即如果该同学投进一球便记 5 分)，次差者为四分手，中等的为三分手，较好的为二分手，最好的为一分手
如此一个小小的规则变动，竟使得全体学生都发挥了积极性
“五分手”立志为集体立功，积极主动，踊跃上阵；“一分手”一改以前独霸球场的打法，积极为“五分手”和“四分手”们运送“炮弹”，提供机会……
问题所在：球场上的规则本来就不是一成不变的，规则是为比赛的目的服务的
教学方法就更应该实事求是，如果我们稍稍变换一下思维方式，就可以使更多的学生在体育教学中获得成功的乐趣
