英语词汇教学反思VIP免费

英语词汇教学反思 张乃茹 英语老师都知道学生学习英语最大的障碍就是词汇，大部分学生学不好英语就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了，如此导致学生一提到英语就头疼，真所谓“望英兴叹”。但是，我们明白词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界, 但语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的栽体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。所以脱离了词汇的英语教学就成了无源之水, 无米之炊。词汇教学是英语教学中的重要内容,也是各类考试中的重点考察项目。在初中英语教学中,加强词汇教学,将词汇教学与听、说等语言实践活动结合起来,可有效地提高教师的授课效果与学生的学习效果。在多年的英语教学中,我摸索出了一些比较行之有效的词汇教学法,以下是我的一些尝试,希望与同行交流共勉。 一、英语词汇的导入方法 1.实物、实景导入 实物、实景导入法即在课前准备与本课词汇有关的实物或利用师生身边的物体呈现词汇进行听说训练,使学生直接感知词汇意义,影响鲜明,记忆持久。 2.图片、幻灯片导入 图片和幻灯片导入不仅有利于学生准确、深刻的理解和接受新的词汇,还有利于开发和培养他们的形象思维能力。图片、幻灯片导入弥补了实物导入的局限性。例如,利用图片、幻灯片,可以让学生在欣赏四季风光的同时掌握表达实际特点及天气的名词、形容词。 3.谈话式导入 谈话式导入是指教师创设情景,在与学生交谈的过程中,在复习旧词汇的同时,不知不觉地引出新词汇。教师要善于抓住和利用课堂内外活动中真实、恰当的情景和场合,运用新词汇与学生进行交谈,达到引入、运用直至掌握的效果。通过这种自然和真实的交际,学生就会很快、很牢固地接受新的词汇。 4.语音求同导入 语音求同导入,是在课前把本单元生词及与本单元生词有相同发音特点的旧单词分别写在两张幻灯片上,在学生读完旧单词时,根据发音特点,引导识读新单词。 二.可以运用比较, 联想和语境的方法进行词汇教学。经过多年的教学实践, 我认为, 在词汇教学中, 运用比较, 联想和语境学习词汇,可以使学生产生兴趣、加深理解、增强记忆, 从而进一步突破初中词汇教学瓶颈, 以达到提高学生英语运用能力的目的。 1.比较, 就是在词汇教学中, 把音、形、义相同、相近或相反的词汇放在一起, 把握知识间的规律, 克服易混点、易错点, 掌握科学的学习方法, 使学生能对所学的词汇举一反三、积极迁移, 从而收到事半功倍的效果。例如: 音形义比较和词义...