音乐课堂教学中的有效合作 ----谈谈新课改课堂教学中存在的问题随着课改步伐的逐步深入，学生学习方式的变革被放在了课改的中心位置。传统的音乐学习方式建立在人的客体性、被动性上，突出了知识技能的掌握。新课标理念倡导的音乐学习方式更多地应关注学生的情感、态度及对学习环境学习内容、认知方法的取向方面，重视学习过程的体验和方法获得的感悟。 新课程的实施，赋予了我们的音乐课堂教学以崭新的面目，音乐课不再是单一的“知识传授”和“技能移植”，音乐课堂上许多看似个体活动的学习环节实则多为合作活动，需要通过教师与学生、学生与学生、师生与环境的共同合作来感受、体验和创造。音乐的最大特点之一也就是合作，在很多情况下诸如音乐表演、音乐创作等，如果没有合作，音乐就不可能产生和存在。因此可以说没有合作就没有音乐教学。 在音乐教学中，学生通过共同讨论、互相交流的学习来感受和体验音乐、探讨和表现音乐，利用小组群体的力量来完成音乐创造学习，扩大音乐文化视野同时在合作交流的过程中，学生互助协作的精神、与他人和谐相处的良好习惯等非智力素养也得到了很好的培养。 基于这些，合作学习成了新课改背景之下一种重要的音乐学习方式，被许多音乐教师所“宠爱”，在众多观摩课、优秀课展示中都能见到她的“靓影”。那么，在音乐教学中如何更加合理、有效地组织学生开展合作学习呢？对此，我做了一些研究。 一、关于合作学习的理论思考 合作学习是“在班级授课制背景下，按均衡编组的原则，把学生分成若干合作小组的基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，来促进学生的学习共同达成学习目标的教学活动”，是“学生在学习群体中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习”。 音乐教学中的合作学习将教学过程作为师生共同构建学习的主体过程，在平等参与的机会中通过合作交往，学生从与教师、与学生共同讨论、相互交流一起表演中实现对音乐学习的目的，在音乐的感受体验和理解创造过程中有效地促进自身的发展。因此可以说合作学习有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养学生参与意识、合作意识和创造意识，它既是实现音乐课程目标的途径之一，也是音乐课程实施的新资源再者，合作学习强调在个人学习目标基础上的小组群体目标，强调群体内的互助与合作，并尽可能地为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体发展的需要。在合作过程中，学生带着自主的思维、自主的见解走进合作小...
