如何快速提高地理成绩第一步，读、划先行思维描图法
首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划(在下面用色笔画线)并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础
对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领读、朗读
课本中精美的插图照片，可当作美术作品欣赏，要充分利用美学的感染力，来引起学生自学地理教材的兴趣
最后分析和总结出段落大意，动手列出章节知识结构
与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行思维描图的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础
(动手)结合起来的方法
这样，手脑结合，地理知识和绘图技能结合，而达到地理概念清楚，地理事物和现象空间结构、空间 分 布 和 相 互 关 系 明 确 ， 并 起 到 增 强 记 忆 的 作 用
具体做法是：每学一课(章、节)就让学生把课本有关地图描绘下来(应描地图教师事先选好)，描图纸要用单页薄纸，并作为课堂作业，检查评分
描图要求轮廓清楚，位置正确，书写规范
所描项目须经教师选定，描图过程(包括描图前和描图后)要引导学生对所描地图进行反复思考，要思维其地理位置特征、轮廓形象、方位距离、面积大小、地形分布、生产布局等等;也可以联系不同的大洲、大洋、国家地区进行对比思维，还可以把课本中有关文字论述和听描绘的地图本身结合思维，把部分专题地图如山河分布图、气候类型图、交通城市图等归纳成综合性地图来思维，也就是把所描地图，同整个教材串连起来，形象具体，顺理成章便于学生理解记忆
思维描图的关键是思维(包括想象)，而不是依样画葫芦的描图
如果学生不思维，而单纯描图，则单调乏味
只有边想(思维)边描，使想像中的地理事象的空间结构、空间分布与联系同地图结合，则兴趣盎然
思维描图需教师培养引导，为增强说服力，可
