小数的产生和意义 四年级 柳波教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时 P50-51。教学目标： 1、了解小数的产生。 2、在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 3、理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 4、培养学生的动手操作能力、观察力、抽象概括分析及推理能力。 5、渗透数学来源于生活的观点、培养学生热爱生活的情感。教学重点： 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。突破方法： 运用直尺上的刻度和课件认识小数的意义。教学难点： 理解小数的计数单位和它们之间的进率。教学具准备： 课件、米尺。教学方法： 动手操作、合作学习、分析、类比、迁移等。教学过程： 一、小数由来——引入新课 1、估一估、测一测身高。同学们课外都喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起玩个游戏，名字叫“估一估、测一测”。老师：先请同学们估一估老师和你伙伴的身高？再测量他的实际数据。 2、揭示小数的产生。 师：刚刚在测量身高的时候，得到的结果是 1 米多，如果要用“米”做单位的话，就得不到整数的结果。像这样在实际测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 二、小数意义——有序探索 1、探索一：一位小数的意义 在三年级时我们已经知道分数和小数之间有一定的联系，那么分数和小数之间有怎样的密切的联系呢？这节课我们就一起来研究。 师板书课题：小数的产生和意义。 课件出示：把 1 米平均分成 10 份，每一份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？ 学生思考后汇报： 1 分米=1/10 米=0.1 米 组内合作：在你们的米尺上指出 3 份，这样的 3 份是多长？然后讨论： 3 分米怎样写成用米作单位的分数？小数呢？ 学生汇报： 3 分米=3/10 米=0.3 米 小结：3/10 米是 10 份中的 3 份，表示 3 个 1/10 米，0.3 米表示的是 3 个 0.1米，计数单位是：1/10 或 0.1 那么 9 份呢？10 份呢？10 份中的 10 份等于 1 米，10 个 0.1 米是 1 米。 师：象 0.1、0.3 、 0.9 这样的小数的小数点右边有几位小数? 学生思考汇报后，师总结：象这样的数就是一位小数。 师：再认真观察,这些分数有什么共同特点?什么样的分数可以写成一位小数 引导归纳：分母是 10 的分数，可以写成一位小数。...
