小数的产生和意义 四年级 柳波教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时 P50-51
教学目标： 1、了解小数的产生
2、在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义
3、理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率
4、培养学生的动手操作能力、观察力、抽象概括分析及推理能力
5、渗透数学来源于生活的观点、培养学生热爱生活的情感
教学重点： 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率
突破方法： 运用直尺上的刻度和课件认识小数的意义
教学难点： 理解小数的计数单位和它们之间的进率
教学具准备： 课件、米尺
教学方法： 动手操作、合作学习、分析、类比、迁移等
教学过程： 一、小数由来——引入新课 1、估一估、测一测身高
同学们课外都喜欢玩游戏吗
今天老师和你们一起玩个游戏，名字叫“估一估、测一测”
老师：先请同学们估一估老师和你伙伴的身高
再测量他的实际数据
2、揭示小数的产生
师：刚刚在测量身高的时候，得到的结果是 1 米多，如果要用“米”做单位的话，就得不到整数的结果
像这样在实际测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数
二、小数意义——有序探索 1、探索一：一位小数的意义 在三年级时我们已经知道分数和小数之间有一定的联系，那么分数和小数之间有怎样的密切的联系呢
这节课我们就一起来研究
师板书课题：小数的产生和意义
课件出示：把 1 米平均分成 10 份，每一份在尺子上是多少
写成分数是多少米
学生思考后汇报： 1 分米=1/10 米=0
1 米 组内合作：在你们的米尺上指出 3 份，这样的 3 份是多长
然后讨论： 3 分米怎样写成用米作单位的分数
学生汇报： 3 分米=3/10 米=0
