教学片断赏析： 片断一： 师：如果让大家在纸屏上找到一个蜡烛火光的像，我们可以怎么做？ 生：我们需要蜡烛、纸屏、凸透镜。 生：把它们三个放成一条线。 生：三者的中心高度大致差不多。 生：应该把凸透镜放在中间，把蜡烛与纸屏放在两侧。 师：找到像之后我们可以做哪些研究？ 生：可以调节三者之间的距离，观察像有没有变化。 师：如果给你们一把尺，你们打算用来干什么？ 生：可以测量三者之间的距离，然后记下来，观察像的变化会不会和距离有关。 师：要想改变三者之间的距离，是不是每次都要移动蜡烛、凸透镜和纸屏？ 生：也可以调整两个，一个不动，动另外两个。 生：也可以调一个，两个不动，这样也行。 师：是调两个好呢？还是调一个好呢？ 生：调一个好，因为调一个简单一点。 生：调两个好，调整一个有时只可以改变一段距离（做移动蜡烛的演示），调整两个可以改变两段距离（同时移动蜡烛与凸透镜）。 生：调中间的凸透镜不是可以改变两段距离了吗？（调动凸透镜） 生：调中间的凸透镜确实可以，但是这样的话，三者之间的总距离没有变。 师：究竟是改变两个物体的位置好不是改变一个的好，呆会儿我们都可以去试一试，相信大家会有发现的。 片断二： 某一个组只能发现缩小的像，原因是改变纸屏与蜡烛的距离始终不大。 师：发现了什么？ 生：我们发现了缩小的蜡烛的像。 师：会不会有放大的像呢？ 生：我们估计会有，可就是没找到。 师：把凸透镜移向蜡烛这边试试看。 生操作 生：呀，放大了。 师：什么情况下会出现放大的像呢？赶紧记下来。我们已经找到了放大与缩小的像，还有其它的情形吗？想想看，再试试。 片断三： 师：在实验过程中有什么发现？ 生：我们发现并不是任何距离都能够成像，有时它们（蜡烛、凸透镜、纸屏）距离过大或是距离过小，只能在纸屏上看到一个圆的亮斑。 师：要达到什么样的距离才会看到呢？ 生：我们还没研究好。 师：这是一个好的研究问题，课后可以继续研究。 生：我们不管怎样调整它们之间的距离，只要能成像，就都是倒像。 生：我们发现当这段距离（指着蜡烛与凸透镜这段距离）大于那段距离（纸屏与凸透镜的距离）成的是缩小的像，如果小于的话呈现的就是放大的像。 师指明一小组，“你们发现了什么？” 生：我们发现的和前面说的差不多，当蜡烛与凸透镜的距离大于蜡烛与纸屏的距离时，在纸屏上会出现一个倒立的缩小的像；当蜡烛与凸透镜的距离小于蜡烛与纸屏的...
