教师要积累厚实的文化底蕴教师只有拥有爱满天下的襟怀、丰富的文化涵养和宽阔的智力背景的人才能成为一个优秀的教师
（一）实施新课程，教师缺什么教师应该是有较深文化底蕴的智者，教师由于文化缺失而面临的危机与尴尬视野不宽——教书乏招，搬教参，对答案；底蕴不厚——创新乏力，学生要质疑，一问三不知，学生想探究，总是和稀泥；修养不足——育人乏术，自我感觉良好，反思能力低下；情趣不多——生活乏味，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通
教学技能学到一招只有一招，只要文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招”的境界
教师的专业成长中如果包含了文化素养的提升，则是十分有利的
教师文化素养是教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等的总和
教师的教育智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧
教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养
教师的文化素养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”
提升教师的文化素养，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读、批判性地阅读
唯其如此，我们所期望的教育智慧才有可能因为这肥沃土壤的滋润，而真正地从我们心底萌发、生长
（二）新课程需要教师具备哪些素养通常来说，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧
教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量
教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所营造出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩
教师的人文底蕴会感染学生学习的兴趣和学习动力
现代教育需要博览群书、知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，现代课堂不欢迎循规蹈矩、照本宣科、密不透风
