因地制宜创设运动环境 ——中班区域性体育活动的实践和思考 【内容摘要】：《上海市学前教育纲要》明确规定：建构后继学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的面向 2l 世纪的儿童。由此可见，体育运动教育是素质教育的首要组成部分，对幼儿健康和成长有着重要性，因此，我们应该从物质和心理环境两方面着手创设我们幼儿园的体育活动环境，着力创设“快乐”的体育环境，使幼儿在玩中进行锻炼，在“乐趣”中得到发展，并为整个教育环境的创设提供科学的依据。【关键词】：幼儿园体育活动环境 问题 物质环境 心理环境 欢乐运动 《上海市学前教育纲要》明确规定：建构后继学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的面向 2l 世纪的儿童。由此可见，体育运动教育是素质教育的首要组成部分，对幼儿健康和成长有着重要性，因此，我们应该从物质和心理环境两方面着手创设我们幼儿园的体育活动环境，着力创设“快乐”的体育环境，使幼儿在玩中进行锻炼，在“乐趣”中得到发展，并为整个教育环境的创设提供科学的依据。那么怎样的教育环境更适合于幼儿体育教育?又怎样充分考虑幼儿的心理特点，变体育活动为欢乐运动，使之达到培养和发展幼儿的体育兴趣和产生好的效果呢？ 为了进一步丰富户外体育活动内容，激发幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿体质，近期，我们长华幼儿园中班年级组以“区域性体育活动的实践和思考”为主题的探索，着力从物质和心理环境两方面来创设幼儿园体育活动环境。 一、提供有利于幼儿发展的物质环境。1、现场勘查，合理规划，巧用资源 区域性体育活动是教师根据幼儿的年龄特点、体育活动中的身体素质和运动能力等，设置多个运动区域，幼儿在区域内进行身体活动。幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴，自由选择活动内容和形式。首先我们对本园的活动场地进行全面的规划，根据现有的条件分别开发出钻爬、平衡、攀登、投掷等综合运动区域；车类区域（1）推小车送牛奶游戏，利用小花园的小路设计送牛奶游戏情景（2）扭扭车区域增添了标识，增加了难度、警察的角色朦胧出现，规则意识随之增强；球类区域（1）棒球竞技赛体现有合作有竞技更体现规则意识（2）软软球、沙包等的投掷体现材料的轻重、投掷目标的高低，投掷口的大小等；自主区域（1）玩纱巾（2）放烟火等。在积极的讨论中教师的创造性得到了发挥，大家热情高...
