谈低年级写话教学的点滴做法 “语文课标”从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受
作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础
可以从以下几个方面入手： 一、借助口语交际，以说促写 叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示
”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时时候的那些声音
在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一凭借的优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话
因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺
比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写话，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写话，某种程度是课堂口语教学发言的再现
二、借助句式训练，练习写句 低年级学生习作以写句和写话为主
写话，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解
我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解
主要用两种情况，一是句型模拟训练
比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写
二是词语仿写运用
教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB 式、ABAB 式、AABB 式等，不失时机的让学生进行填空训练
大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础
三、借助实物演示，引导写话 学
