《高尔基和他的儿子》教学反思《高尔基和他的儿子》是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。课文通过苏联文学巨匠高尔基和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。在教学这篇课文时，我主要采用老师讲解、学生感悟的方法对文章重点词句进行讲读，让学生在讲解中感悟。如讲解“赏花”，我会出示课件，然后进行引导：终于，春天来啦！儿子的劳动换来了丰硕的果实，同学们想去那片芳草地看一下吗？下面，请同学们一起来听范读，全部闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ 然后再由学生各抒己见，说出自己的感受，并采用生生互评的形式，让学生之间相互评价，相互交流。在这篇课文中，重点是让学生体会高尔基父子间的亲情以及高尔基育子先育心的拳拳爱心，因此，高尔基写给他的儿子的信中的内容是全文的重点，信中的最后一句话“给”，永远比“拿”愉快是本课的中心句。对于信的内容的教学，我采用了角色转换的形式，播放信的内容的范读，引导每个学生想象自己是高尔基的儿子，仔细听着自己的父亲高尔基的谆谆教诲，思考这封信给了我们怎样的启发或是怎样的感受？这封信主要告诉了我们什么道理？再由学生的回答对信的内容加以讲解，使学生们更好的理解信中的深刻含义。本次授课的不足之处有以下几点：1、课时的划分不够好，第二课时的内容讲得有些繁杂。2、文中个别段落的重点不够突出。讲解的重点内容过多，学生不容易掌握和吸收。3、在 2-5 自然段的课文朗读指导上用得时间过少，导致对高尔基父子之间的浓浓亲情的分析不透彻，特别是对体现儿子对父亲的深爱的词句“抓”得不深。4、信的内容作为本课教学的重点，但我在课堂讲解时没有很完美的体现出来，或者说体现得不够，没有把难点理解透彻，时间上安排得不合理，出现了前松后紧的现象。在这一节课有存在着许多的不足，也有一些闪光点：课件制作得比较生动、完整，容易吸引学生对课文探究的兴趣。播放范读，让学生在范读中感受高尔基父子间的亲情，体会文中高尔基育子先育心的拳拳爱心。通过一个公益视频，使学生理解到信中第二个“美好的东西”的实际内容，更好的理解信中两个“美好的东西”的不同含义...
