小学数学统计与概率教学组织的主要教学策略“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测
通过“统计与概率”视频的学习，陈老师从理论概述、教学研究、教学实施分三个方面给我们做了详细的介绍后，我认为小学统计与概率教学组织的主要策略有以下几个面：一、在教学中培养学生的推理能力
统计与概率中的推理是合情推理，是一种可能性的推理，与其它推理不同的是，由统计推理得到的结论无法用逻辑推理的方法去检验，只有靠实践来证实
因此，统计与概率的教学要重视学生经历收集数据、整理数据、分析数据、作出推断和决策的全过程
例如：为筹备野炊活动，准备什么样的食材才能最受欢迎
首先应由学生对全班同学喜欢什么样的蔬菜和肉类进行调查，然后把调查所得到的结果整理成数据，并进行比较，再根据处理后的数据作出决策，确定应该准备什么食材
这个过程是合情推理，其结果能使绝大多数同学满意
例如：通过学习，学生们知道随机地抛掷一枚均匀硬币，落地后；正面朝上和朝下的概率相等
可是他们做了 20 次实验，发现其中有 16 次正面朝上，4 次正面朝下；也有 8 次正面朝上，12 次正面朝下
因此，他们认为这枚硬币不均匀，请学生说说自己的观点如何、理由
统计部分从生活实际入手，在讲清基本概念和方法的前提下，让学生亲身参与，经历调查、收集、处理、分析的过程，动手制作设计各种统计报表，能够分析出自己想要的结论，即便结果不客观也没关系，要让学生有统计的意识，掌握统计的方法，能用统计的观念分析生活问题，并能指导生活实践
二、课堂教学创设问题情境，激发学生参与统计的意识
在教学“分组整理数据”时，可不用教材上的原始数据，而是把本班学生上期的身高测量记录单作为分析对象，引导学生开展讨论：从这张记录单里，你想了解一些什么情况
学生回答：“我想知道身
