《行星的运动》教学设计 【设计思想】 本节课内容是该章第一单元的开篇。这一单元教材在安排上按照科学探究的思路展开，重在介绍万有引力定律建立的过程，这是一次生动的科学思维和科学方法的教育。从古代朴素的唯物主义思想，到天文学家对行星运动大量的观看资料;从研究行星运动规律，到猜想行星运动的缘故;最终得到万有引力定律，无处不在表达着科学探究的精神与方法。这节内容在第一单元教学中起到开门砖的作用。对学生来说本节内容是抽象的、生疏的，甚至无法去感知。对天体的运动充满好奇又觉得专门奇异而不易明白得。因此我们必须去引导学生了解人们对星体运动认识的进展过程，从“日心说”和“地心说”的内容到其两者之间的争辩，从第谷的精心观测到开普勒的数学运算，在学生整体感知的过程中引导学生体会这些大师们的思路、方法及他们的一丝不苟的科学精神，并激发他们热爱科学、探究真理的求知热情。 本节内容包括“地心说”“日心说”的内容、开普勒定律的内容和天体运动的近似处理等知识点。 【教学目标】 一、知识目标 1.了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及进展过程; 2.明白开普勒对行星运动的描述; 3.明白天体运动的近似处理方法。 二、能力目标 1.培养学生在客观事物的基础上通过分析、推理提出科学假设，再通过实验验证的正确认识事物本质的思维方法; 2.通过学习，培养学生善于观看、善于摸索和提高实际应用的能力; 3.通过体验性活动提高学生实践的意识。 三、德育目标 1.通过开普勒行星运动定律的建立过程，渗透科学发觉的方法论教育，建立科学的宇宙观和价值观; 2.激发学生热爱科学、探究真理的求知热情; 3.培养学生交流合作以及评判探究结果的素养。 【教学重点】 1.“日心说”的建立过程。 2.行星运动的规律。 【教学难点】 1.学生对天体运动缺乏感性认识。 2.开普勒行星运动规律的应用。 【教学方法】 1.“日心说”建立的教学──采纳对比、反证及讲授法。 2.行星运动规律的建立──采纳挂图、放录像资料或用CAI 课件模拟行星的运动情形。 【教学用具】 多媒体课件、挂图、细绳、白纸教学步骤 教师活动 学生交流活动 点 评 导人新课： （展现幻灯片）引导学生交流斟酌短文中的字词，并发表自己的看法。“在浩渺的夜空中，点点繁星就像一颗颗晶莹剔透的宝石镶嵌在广袤的苍穹之上……” 一名中学生关于夜空的描述。 我们与许多生灵生活在地球上，白天我们沐浴着太阳的光辉。夜晚，...
