语言（��）�案例 ��一个语言障碍孩子的教育个案�一、情况摘述������清清是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈
针对这种情况，我们对他进行了如下观察：���观察一�自选图书时，清清总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，他也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜
����观察二�吃饭时，清清把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”
�二、成因分析�����清清的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，清清从小跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了
�三、教育策略����、利用多种资源，缩短与轻轻的距离
������教师首先向他介绍了班上的三位老师，没想到他重复了最后的三个字“李老师”，下午李老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语“李老师还没来”
看到这一现象，经过向家长的了解，他在原来的幼儿园也有一位李老师，所以对班上的李老师有好感也就不足为怪
抓住这一契机，我们多给他创造与李老师接近的机会，并让李老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸
����、创造条件，让清清多开口说话
������一段时间以来，清清偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“清清，你喝水喝得真好”，清清说：“多喝水不生病啊
”“清清，你站在这
