2009-2010 学年学生心理健康教育记录来凤小学四年级编号： 001 时间：学生基本信息：1、学生姓名：曾珍性别：女年龄：10 岁2、所属班级：四年级3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理
4、分析问题成因：（１）．幼年的创伤经验经过谈心， 我了解到孩子的父母离婚， 这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格
（２）．交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往
5、采取的教育策略：（1）、端正认识
一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉， 追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己
孤僻者一般都没能正确地认识自己
有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心
这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖
（2）、优化性格
多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格
要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望
这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，
