学生个案分析一、基本情况： 2010 年 8 月 31 日我们班接收了一位学生叫刘亮（为保护学生， 故采用化名），男， 10 岁。该生家庭经济较差，父母离异，父亲常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。二、存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。三、诊断及措施：（1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较胆小，听到训斥哭，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草、糊弄现象。（2）长辈对孙子过于偏袒，放纵。也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。四、采取的措施：（1） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养他完成作业的自觉性。（2）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。五、辅导效果：经过我与马栋梁家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果： 1 、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。 2 、陈都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。六、个人体会：刘亮的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于陈都的教育没有结束， 还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。学生个案分析班主任与学生朝夕相处，既是学生的领导者，又是学生的老师，还是朋友， 对学生全面发展和良好的个性的形成，负有直接的教育责任。要做好班主任的工作， 就必须社会、 学校、家庭三方面共同努力，才能达到预期的教育效果。 下面本人以我班一学生的转变过程来谈谈班主任的工作：（为尊重学生，不便将学生的姓名公开，请凉解。）...
