电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编VIP免费

演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编_第1页
1/3
演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编_第2页
2/3
演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编_第3页
3/3
下载后可任意编辑演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编演讲稿:演讲与口才班主任通过个别交谈的方式对学生进行有效的思想教育,这是班主任工作中不可或缺的一个重要环节。一般来讲,班主任在每次交谈时要把握住学生的不同心理特点,以便有针对性地进行:1、揣测心理:被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂,不知是“喜”是“忧”。他们都十分注意班主任的表情、语气和动作。此时班主任应马上坦陈谈话的目的,不要绕圈子,以利于交谈的顺利进行。2、惶恐心理:学生不知班主任将如何发落自己,情绪紧张、激动、惶恐不安,甚至前言不搭后语。班主任应首先消除这种心态,话语要自然、风趣和热情。一开口不宜把问题说得太重,以免学生不知所措。3、防备心理:后进生一有风吹草动,往往立即产生“防备心理”,并想好了应付的方法。这部分学生“抗药性”较强,不宜“强攻”。可先以真诚的态度肯定其身上的闪光点,消除学生的顾虑和防备心理,随后切入正题。4、对立心理:假如师生关系平常就较紧张,或学生对错误尚无认识,容易产生抵触的对立情绪,误以为班主任喜爱“整”他。此时班主任应首先表明一视同仁的处事态度,多从学生的角度客观分析错误对其本人的成长和对集体造成的影响,同时注意倾听学生的反应,批判之中有肯定,不宜全面否定。5、轻视心理:学生对个别交谈产生轻视心理的原因,或者因为某班主任在他心目中威信不够,或者是常常挨批而产生的“疲沓效应”,或者是学生“破罐子破摔”,认为谈话也无济于事。此时学生昂着头,不看老师;或东张西望,不愿正面回答问题。班主任应耐心地分析其中第 1 页 共 3 页下载后可任意编辑的原因,对症下药。切忌烦躁,更不能严词斥责、嘲讽、体罚或打击学生。可联合其他科任老师或家长对其共同教育。6、沮丧心理:学生平常表现较好,自尊心较强,偶犯过失,容易产生“这下完了”的沮丧心理。表现为情绪低落、垂头丧气、心情沉重。班主任要重在开导、鼓舞,及时地表示信任,使之增强进步的信心。不宜重棒打下,使其自尊心丧失。7、期待心理:学生近期表现良好,往往期待肯定和表扬。特别是主动找老师谈话的学生这种心理最强烈。班主任要善于利用学生的期待心理,充分肯定他的进步,并指出不足之处,以利于他们今后进一步成长。第 2 页 共 3 页下载后可任意编辑演讲稿:点燃激情一个青年,在刚刚步入社会的那断日子里,踌躇满志,激情满怀,有不少梦,也不乏棱角。有一种生命的锐气,且有着...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

演讲稿:演讲与口才与演讲稿:点燃激情汇编

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部