人物对话描写训练 学习目标： 1 、初步了解对话描写的作用、形式和了解对话描写的作用、形式和要求。要求。 22 、通过比较阅读、文段欣赏体会对话、通过比较阅读、文段欣赏体会对话描写对塑造人物性格的好处。 描写对塑造人物性格的好处。 33 、练习用对话描写来塑造人物性格、练习用对话描写来塑造人物性格。 对话描写的形式⒈ 提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（《小摄影师》）⒉ 引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如： “150 岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。 （《院子里的悄悄话》）⒊ 引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。例如： “ 我留在村子里 ,” 第三个孩子说，“也许在村子里， 我就能明白幸福究竟是什么。”（《幸福是什么》） “ 哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？” “ 就是哪儿也比不上！” “ 那你说说，现在怎么个好法？” （《可爱的草塘》）⒋ 只有引语，没有提示语。例如：对话描写的形式 注意： 以上四种不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，标点符号也有相应的变化。提示语在前时，用冒号表示；提示语在后时，直接用句号；提示语在中间的，使用的是逗号。没有出现提示语，直接把对话的内容用引号表示出来就行了。 对话描写的要求鲁迅说：使别人从谈话中推见每个说话的人物。1 、符合人物的年龄、身份、职业、文化程度等。2 、突出人物的精神品质、性格特点、心理活动，有鲜明的个性。3 、借助于人物说话时的动作、神态的描写，增强语言的表现力。4 、形式多样，语言生动。 李文华悄悄地走到何志勇的背后，突然大声问：“干什么去？” 何志勇吓了一跳，回过头来一看，见是自己的好朋友，就美美地说：“看电影去。” “什么电影？”李文华眼馋了，忙拉着何志勇的手问。 “《蜘蛛侠 3 》，可有趣呢！”何志勇歪着脑袋，眨眨眼睛，有意把声音放低说。 “带我一起去吧。”李文华一下搂住何志勇的脖子，摇晃着央求说，“我也去看这个电影。” “行啊！”何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说，“算你来得巧，我这里正多着一张票呢。” “真的？太好啦！”李文华一听，推开何志勇，张开双臂跳了起来。 “ 言为心声”，引例具体地写出了人物的语言（对话），更主要的是作者把人物说话时的表情、神态、动作、心情等都在提示...
