人教版小学一年级上册2 、《四季》 关坝中心校：王小会 制作： 张绍军 一、说教材二、说教法学法三、教学过程 四、板书设计 2 、教学目标1 、教材分析3 、重难点5 、设计理念4 、学情分析 1 、教材分析《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文
是一首富有童趣的儿歌
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象
2 、教学目标知识与能力目标：1 、会认 11 个生字，会写 4 个生字
学会“乚、⺄”两种笔画，认识“口、禾、月、雨” 4 种偏旁
2 、正确、流利朗读课文，背诵课文
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美
情感、态度和价值观目标：通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情
3 、教学重点： 识字、写字教学与朗读教学
教学难点： 知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节
4 、学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中
5 、设计理念： 《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的
抓住 “ 一年四季的不同特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说
