常学常新常有益《教育发展纲要》提出：到 2020 年要基本实现教育现代化，从多个层面呈现了教育现代化的标准和要求：从观念上，强调公平，全面发展和终身学习；从教学模式上，强调启发式和开放式；从教育手段上，强调推进信息化。5 月 24 日，英山县教育局组织全县部分教师参加的“湖北省特级教师讲师团”听评课及学术报告活动就是打造学习型教师，开启教学开放式模式，推广教学手段信息化的指导性讲座活动。它为我县教师在今后的教育教学工作中，适应素质教育的要求，适合现代化教育的需求，适合少年儿童健康成长的需要指明了方向。5 月 24 日上午，我听了柯宝、王钊等优秀教师的三节数学课，让我了解到了在教学中如何充分利用现代教育手段，让学生在欣赏直观的、活动的数学教学情境，在愉悦中去学习数学，体验学习数学的乐趣，从而使学生掌握数学基本知识和基本技能，促进学生的数学思想和数学基本活动经验得到提升和发展。9 月 24 日下午，省教研室刘莉老师的专题讲座及她精辟的评课，更能使我们农村小学教师重新去认识，怎样在课堂去落实的“四基”。譬如：她在评讲“百分数与分数的区别”这一节内容时，从它们的区别入手，详细地讲述了：1、百分数和分数的意义的不同；百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分数只能表示两个数的倍数关系，不能表示某一个具体数量；2、百分数应用范围不同：百分数常用于调查、统计、分析与比较；分数常常在测量、计算中得到不到整数时使用；3、书写形式不同：百分数通常不写成分数形式，分子可以是自然数、小树，分子与分母之间有公约数也不约分。分数的分子只能是自然数，计算结果应是最简分数。这就让听课者有一个非常清晰的知识点系统，从而在数字中把握知识点进行教学，不至于在教学设计中偏离知识点，造成教学目标在教学中没有实现。她在点评“关于概念数学”中提到要注重学生的生活基础，在教学中教师要思考如何引导学生抽象得出概念。把握概念的内涵与外延，建立与已有概念的联系，同时指出教师在教学中忽视学生对研究对象，研究材料的观察，感受、操作、猜测、推理、分析、思考和交流等数学活动的经历和体验，忽视学生数学活动中的经验积累和对于多种策略、方法的研究与体会等问题。这些做法偏离了数学教学目标，不利于学生感受数学思想方法的力量与魅力，不利于发展学生的数学思维，不利于提高学生解决问题的能力和综合应用能力。同时她还提出教师在教学中要准确地把握教学内容...
