第一课时1、（海鸥图）这是谁？简要地说说你对海鸥的认识，师补充：海鸥是一种候鸟，它像燕子一样，春天到南方过冬，而冬天则飞回北方。今天，我们将跟随海鸥一同走进翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事。齐读课题。2、同学们都预习了课文，那读得怎么样呢？下面老师要来检查检查。（1）这里有两组词语，谁愿意来读一读？（2）指导写字：塑 抑（3）快速阅读，思考：课文讲了老人与海鸥的什么事？3、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系？（亲人）出示句子：“朋友告诉我，……和海鸥就像亲人样。”对比：“朋友告诉我，……对海鸥就像亲人样。”4、课文的哪些段落是写老人爱海鸥的？（1-13）哪些是写海鸥对老人的情谊的？（14-19）5、品读第一部分。（1）快速默读课文１～１３段（ppt），画出最能表现老人爱海鸥的语句，并做上批注。（出示要求，生批注，方法：可写总的体会，可抓关键词来感悟）（2）汇报交流：预设一：（伴海鸥）“他背已经驼了，……跟海鸥为伴” （1）生说感受。（2）说到“穿着”时，补充：老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。他每个月的工资只有 308 元，而喂海鸥的饼干每包一公斤就是 4.5 元，可是他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是 0.2 元一包的香烟。看到这样的数字，你有什么话想说？（3）说到“每天步行二十余里时：相当于我们乘坐公交车 10 多站的路程。这么远的路程老人却不舍得坐公交车，每天步行，从中你体会到什么？预设二：（喂海鸥）“老人把饼干丁……有声有色的乐谱。” （1）说感受。老人是如何喂海鸥的呢，找找看并画出来。（汇报）从这些词，你体会到什么？小结：像这样抓住关键词语，边读边体会，体会之后能说出自己的想法，就叫作品读。（2）感情读：真是细心的老人，能读出他的这种细心吗？//瞧，它们和老人配合得多么默契啊！我们也来配合一下他们，切身的感受一下人鸥相亲相随的情景：同桌练读、 男女读：男生读老人喂食的语句，女生读海鸥吃食的语句。（3）写法指导：这有声有色、有情有义的画面，作者是如何写出来的呢？（细心观察、抓住动作进行细节描写，注意人与动物互动的场景表现。）预设三：（唤海鸥）“在海鸥的鸣叫声里，…… ‘公主’……”（1）感受“亲昵”： 生活中，有谁会用这样亲昵地跟你说过些什么呢？具体说上一句。还有哪些语句也写出了老人亲昵地跟海鸥说话呢？（汇报）（2）老人会亲昵...
