蜀河初中教学模式及解读 一、导学式五步法第一步：创设情境，目标领航
第二步：问题诱导，自学展示
第三步：合作探究，反馈交流
第四步：课堂训练，迁移应用
第五步：小结提升，布置作业
二、导学式五步法解读1、五步法教学模式的特色学习问题贯穿教学全程，突出自主学习，落实合作探究，摆正教师的主导地位，强化学生的主体作用，促进学生个性发展，突出“以学论教”的教学思想
2、五步法分步解读第一步：创设情境，目标领航
（5 分钟）创设情境：就是充分利用文字、图片，声像等创设有利于调动学生学习积极性的情境，激发学生产生强烈的学习欲望，简洁明快地引入应学知识
创设情境是为学习新知服务的，要水到渠成，切忌牵强
目标领航:在导入新课之后，随机展示学习目标，让学生明确学习目的
使学生带着目标学习，进而积极主动地配合教师的教学，实现学习目标
第二步：问题诱导，自学展示
（10 分钟）围绕学习目标设计自学问题，让学生带着问题自主学习，把自学效果展示出来
自学问题设计要难易适度，使学生自主探究力所能及
要对学生的自学效果进行量化评价，其结果纳入学生平时学习成绩，充分调动学生自主学习的积极性
第三步：合作探究，反馈交流
（15 分钟）围绕学习目标设计合作探究问题，在学习组长主持下合作探究学习问题，把小组探究学习的结果在全班反馈交流
要做好探究问题的设计，把学生自主学习解决不了的问题定为小组合作探究的问题，要突出探究问题的价值
规范小组合作探究，反馈交流的学习程序：一要“动”起来，组员聚拢来讨论学习问题；二要“议”出来，组员要各抒己见，热烈讨论；三要“写”出来,把讨论结果简要的记录下来；四要“说”出来，学习小组要积极踊跃的把探究结果交流出来
教师要做好点拨、总结、评价
点拨在疑难处，总结在方法规律上，评价在各组探究学习的效果上，把评价结果纳入小组平时学习的成绩，并每月进行总结表彰
第四步：当堂训练，迁移应用
