1 、为让学生把丰富的文学感受表达出来，使文字具有真切的力量，教师就要选择几个有张力的话题。如周老师在讲述中提到的“好孩子的标准”“在书中找到了谁的影子”“给人物画个像，做回小记者”等，孩子们就结合这些话题展开讨论、访谈、交流和笔述。这些方式能很好地让孩子深入了解故事内容，而且能就故事内容积极调动思维模式，将那些内容内化能自己内心的知识。 2 、一部著作的写作目的往往不是单一的，很多小说揭示的教育观、人生观对学生、对家长都是有启示的。因此在教学的时候还让学生回家向爸爸妈妈推荐，建议家长写 下自己的阅读体会，与自己的孩子进行讨论交流，并进行一次笔谈、笔述。不同的读者对于相同的文学作品有不同的理解，成人会有成人的思想，成人的理解方式；孩子有孩子的思维，孩子的理解方式。通过笔谈、笔述，能让父母能更好地认识到孩子的精神世界，孩子的理解思维。这对于家长来说是一次很好地亲子体验。 3 、为开拓学生的视野，还可以把学生的读后感寄给作家本人，作家的回复对学生的学习兴趣将是一次极大的鼓舞。从小种下的梦想能支撑孩子的成长方式，能让孩子感受到作家的精神世界。 4 、学生的阅读面不能仅仅局限于作品本身，还应该收集作家在创作时的背景资料，阅读其他作家的相关作品，做到从一本书向一套书转换。这也是拓展学生阅读视野，能在对比研究中了解时代特点，同时能认识到时代对作家的影响，透过书籍去了解时代的变迁。这是阅读的重要目的。 总之，变革丰富了语文课程资源，扩展了语文课程内容，开拓了阅读教学的组织
