《小鹿的玫瑰花》教学反思 爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，我指导学生读好黄莺和微风说的话以后，结合教材的内容创设情境，给学生提供一个拓展思维发挥想象的平台：除了黄莺和微风看见过小鹿的玫瑰花，还有谁也看到了小鹿的玫瑰花？他们又会对小鹿说什么呢？课件出示：一只蜜蜂飞过来，他说──；蝴蝶姑娘飞来了，她说── ；可爱的蜗牛爬过来，他说── 一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，课堂上的气氛一下子热闹起来，“小蜜蜂”说：“小鹿，我看过你家的那些玫瑰花，可漂亮啦！我还采了许多玫瑰花的蜜，可甜啦！”“小蝴蝶”说：“小鹿，我见过你的玫瑰花，可美啦！我看到她就想翩翩起舞呢！ “蜗牛”说：“我闻过你家那美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢！”……出乎我的意料，孩子们的回答精彩纷呈，接着我趁热打铁，进行小练笔，让孩子们把刚才说的写下来。由于说话、写话花费了一定的时间，所以导致这节课还有一些内容没上完，但想想能借助教材内容，鼓励学生大胆想象，加强说话、写话的训练也值了。
