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2、小苗与大树的对话 教学目标 知识与技能: 1.认识 3 个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。过程与方法:通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。情感态度与价值观:让学生学会读书和学习。 教学重点、难点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入课文 学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味--很快乐,也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。(板书课题:小苗与大树的对话) 生齐读课题。 师:读完课题,你们有什么问题要问作者的? 生提问:小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。 师总结:读书就是要具备这样的素质,边读边疑,最后又在读中解决疑问,那才是真正的读书高手。 二、自学指导 1、认真阅读课文,用--画出生字生词。 2、思考:苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题? 6 分钟后看谁学得最好! 三、检测学情 1、指名朗读课文;分角色朗读课文。 2、出示下列词语:季羡林 水浒传 彭公传 三侠五义 绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科 指名认读。 3、师:看来读通课文不是难题,谁能解决刚才大家提出的问题。 生回答。(师板书:苗苗 季羡林) 师:对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料,接下来就请大家一起分享搜集的成果。 4、在对话中,苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样? 重点围绕以下句子交流自己的感受: a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。 b.21 世纪的青年,要能文能理。三贯通,这才是 21 世纪的青年。 c.古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。 生小组合作并讨论交流。(师板书:阅读、偏科、外语和古诗文) 5、深入浅出,辩论交流。 通过刚才的学习,我们一起来做个鉴定(屏幕出示):季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文,在文中找出相应的理由。再比较一下,这两个书虫有什么不同? 师总结:同学们能从两个...

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