浅论如何培养初一学生学习数学的兴趣 摘要：在新课标要求下，教师在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣对学生的发展非常重要。尤其是在初一阶段这段时期里，如何才能激发和培养初一学生学习数学的兴趣，从而使他们能学好数学，这几乎是初一数学教学的普遍性问题。关键词：兴趣、教学、学习、引导 伟人爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”确实，学生对某个科目的学习兴趣的浓淡，将直接影响到他该科目的学习效果好与差，甚至影响到他未来的职业选择。假如一个学生在学习某个科目时兴趣浓厚，那么他在接触相关课程时，肯定有很大的积极性和动力，学习更加专注，能这个科目学好，并且是以一种很愉悦的心态在学习。相反，学生可能学得很差，或者很难把该科目搞尖，并且由此可能对该科目产生恐惧，陷入一个恶性循环中。因此，教师在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣对学生的发展非常重要。笔者负责初一数学教学两年以来，在这段时期里对该如何培养学生的数学兴趣进行了一些思考。如何才能培养初一学生学习数学的兴趣呢？这几乎是初一数学教学的普遍性问题对此，笔者有几点建议：一、让学生当课堂的主人翁学习作为一种个性化行为，里边融合了每位学生的性格、情绪。在课堂上，教师应当创造一个有助于张扬学生个性的“场所”，能使学生的个性在舒适、自然、愉悦的氛围中得以释放，展现出生命的个性与活力。遗憾的是，我们的课堂正是长期忽视了学生个性的培养与发展，过于追求考试成绩，过多强调学生去记忆、去模仿，大大的抑制了学生的主动性和创造性，最终使教学过程变得机械、沉闷，变得功利化，缺乏灵性，缺乏生命活力，即我们常说的填鸭式教育及其后果。著名教育家陶行知先生一直提倡——学习应该是“行为先，知为后”，意思是人应该先行动而发生思想,由思想产生新价值。知识来源于行动并且是行动成败的关键。人的能力不能只靠听、观察，那是学不会的，而是靠亲身体验，亲自动手，只有动手操作和积极思考才能出真知。数学尤其如此。为此，我们不能让学生在课堂上充当“听客”和“看客”，要让学生掌握课堂，做课堂的主人，在动脑的同时动口又动手，亲身参与课堂和实践，获取知识，串联新旧知识，巩固已学的知识并且学会应用。学生能够解决的问题，教师不用解答；学生能够表述的，教师不用写出来。加强学生之间合作交流，让学生自己总结分享经验，同龄人之间的学习交流往往更简单有效。这样一来，数学课堂便不再是旧时的教师“一言堂”，而...
