用生命点燃生命——我的教育故事为师的日子，我这样走过24 年前的八月，从师范院校毕业能分配到城镇里条件较好的学校任教，我很知足。为珍惜这来之不易的机会，无论春夏秋冬我乐此不疲备课、学习；无论严寒酷暑我坚持与学生同在。引领学生遨游知识的海洋，我就这样激情涌荡地走过了初为人师的快乐时光。第三年，为了能过把班主任的瘾，我自告奋勇地向学校申请任教物理并承担班主任工作。当上了班主任。干了不到半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满乐趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行物理教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章。到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，总算顺顺利利地当了三年的班主任送走了这一届学生，但我还是有意无意地伤害过不少学生，记忆最深的是小涛。由于他贪恋网络游戏，我多次不顾他含泪的请求，或夸大其词告状，频繁地把他的家长请到学校，结果他常常被父亲打得青一块紫一块，以至于最终未完成学业。网络发达的今天，他从未主动和我打一次招呼，我想小涛肯定是对我有很大想法，我也时常自责。不过，也有令我感动之事，由于我长期关爱资助家境贫寒的小亮，他的爷爷非常感动，专门写了一封感谢信给我。也许正是这份家长的真诚，让我在后来的困境中终没有放弃班主任工作。失意的生活，成就了失败的教育1为师第六年，我接任新一个班级。尽管自己忘我工作，可还是找不到治班良方，在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前全部感受就是一个“烦”字。正是这个“烦”，我牢骚满腹、抱怨自怜，动不动拿学生出气宣泄，强烈地感受到了教师职业的无聊与苦闷。日渐滋生的坏脾气，使我常常为一点儿小事暴跳如雷。不仅如此，在教学上我也遭遇重重地打击，在即将进入高三时，我所执教的一个班，因教学内容繁冗，教法随意，学生毫不客气地将我的情况反映的学校。因我教育教学的拙劣表现，迫于压力学校硬把我换了下来。尽管我鼓起勇气再三请求校长给我一次机会，还是被拒绝。正是这刺伤了我的自尊，我暗暗发誓：“一定要争气！”为争口气，我探索我创新九八年，我顶着巨大的压力接任了第三个...
