初中数学常规检查的反思VIP免费

初中数学常规检查的反思一、初中数学课改暴露出的问题1．观念的问题。 （1）领导的观念 新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。目前教学管理中还存在着只顾眼前利益，忽视长期效益的问题。具体表现在教师培训不够到位，校本培训缺少持之以恒的制度，专业培训的开展和教学研究很难形成氛围并保证质量。（2）教师的观念 作为新课程推行的主体——教师，长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，思想上不愿接受新的教育理念，对新课改甚至产生抵触情绪。再者，新课改中的“三级课程管理”模式赋予了教师参与课程开发、管理的权力；对观念落后、思想守旧的部分教师来说，要从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者面临着极大的挑战。因此，部分教师有畏难情绪，缺乏实施新课程的主动性和积极性。2．备课方面的问题。教师或多或少、不同程度地将备课看成是一种负担，有的干脆认为是在做无用功。备课的形式需要创新。有的学科考试与教材关系不大，使得教师在备课时难以把握。普遍反映集体备课真正实行了，且对教学水平的提升有确实的效果，有的反映集体备课的次数相对少了些。集体备课能不能取得效果，关键是能不能切实地去抓。（1）备课不充分问题。情况一：过去一些老师在备课时，往往只考虑研究教材，很少想到学生，在上课时，也主要是沿着自己的教学思路去“教导”学生，而忽视了学生自己去探究、领悟和感受的过程。情况二：现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间交给学生。部分教师以为学生动起来后，教师就可以 “解放”了。 （2）教学过于追求情境化。新课改紧紧联系生活，相对于老教材对教学情境有较高要求。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境 “苦想冥思”，每节课都在教学情境上花了太多的工夫，学生往往因为被老师创设的情境所吸引，而不能迅速进入数学学习状态。3、课堂上的问题。课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。在部分课堂上存在两类问题，一是流于形式，缺乏实质性改变；二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架子太多。具体表现在下面几个方面：（1）教师的主导性发挥不充分。新课改更强调发现式学习，强调学生在课堂上的主动性、创造性。在新课该的氛围下，部分教师在课堂上不敢张口讲话，不敢直接陈述结论。（2）教学只求“热闹”。有的教师上课表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异常，学生表现的愉悦、快乐，但一定程度上却忽视...