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物理课堂教学行为案例分析VIP免费

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物理课堂教学行为案例分析 本文以“电场”一章复习课的课堂教学为例,从知识、动机、教师关注、教学情境和教学模式、课堂管理方式、学生活动控制、提问、学生提问及过程评价、无效行为等侧面,对教师的教学行为进行分析和评价.研究表明:在现今的中学物理课堂教学中,虽然传统的教学行为方式仍占主导地位,但教师的教育观念已经发生转变,新的行为方式正在走进课堂中来.新课程的实施对教师的课堂教学行为提出了新的要求.研究教师课堂教学行为的转变问题,必须首先了解在当前的课堂教学中,教师有哪些行为表现.为此,我们选取一所市属重点中学的高二理科尖子班进行随堂听课,并对教师的各种教学行为加以分析和评价,以期对高中教师的课堂教学行为现状有初步了解.该班有学生 50 人,授课教师教龄 14 年,中级职称,是该校物理学科的青年骨干教师.授课内容为“电场”一章的复习课.由于是随堂听课,授课教师在课前并未做特殊准备.课堂情景实录见附录. 这堂课比较客观地反映了高中物理课堂教学的现状,其中教师的许多行为都具有普遍性,对此我们从课堂教学、课堂管理、提问与评价、无效行为等方面来展开分析. 一、课堂教学 这堂课采取的还是以接受学习为基础的传统教学模式,教师在大部分时间里进行耐心细致地分析与讲解,学生则忙于紧跟教师的思路进行理解和记忆.这正是现阶段中小学主要的教学模式,虽然受到了越来越多的批评,但应当承认,这种传统的教学模式有其固有的生存空间.而且就学生而言,接受学习仍有其存在的必要性. 1.知识 在课堂中,课程的知识大体包括三类:A 型,教科书及教学参考书提供的知识;B 型,教师个人的知识;C 型,师生互动产生的新知识.[1]在这堂课中,A 型知识占了大部分,比如知识结构图、例题及练习题的选编、求解答案等.其次是 B 型,比如易混概念的辨析、题目求解思路的归纳、辅助方法(图象法)的介绍等.B 型知识是当前中学教师最为看重的,越是有能力有经验的教师越是重视学科知识的个性化,这种个性化的知识对学生的帮助作用是显而易见的,教师学术威信的树立也往往根植于此.可惜的是,由于师生互动很少,我们很难发现C型知识的影子,而这种知识恰恰是新课程改革特别提倡的.就目前情况来看,中学课堂师生互动产生新知识的发掘,还需要经历一段时间的探索过程,而且这段时间可能不会很短. 2.动机 心理学家从传统意义上是把动机概念用来解释行...

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