我与课内比教学黄石市沿湖路小学 武丽金秋十月，全省中小学掀起了“课内比教学，课外访万家”的大潮。十一月三日我校“课内比教学”活动也拉开了帷幕。这次教学比武较以往的教学活动不同，以平日的教学进度为主，提前一天通知，只给一个晚上的时间备课，第二天进行比赛。考验的是老师平日里扎实的教学基本功。经历了赛课和听课，我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。这次活动，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，收获颇多。课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织等，体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。如六年级的三位老师上的都是《伯牙绝弦》，三位老师对文本的不同解读展现出三种不同风采的教学课堂。还有胡老师执教的《慈母情深》一课，用一道练习题的形式帮助学生归纳了课文内容，又仅仅抓住“我的鼻子怎么不为之一酸呢？”这一重点句子展开研读，品读。学生读得入情入景。李铮老师执教的《清澈的湖水》，让我不禁感叹到：原来识字教学可以这么教！她把识字和课文内容相结合，在句子中认识词语，在生活中运用。既让学生理解了词语的含义，又锻炼了学生的口语表达能力。她的课清新自然，得到了老师们的赞许。这次教学比武，我也参与其中。我执教的是一篇说明文《赵州桥》。《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，让学生感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长 50 多米，相当于 7 间教室连在一起；宽 9 米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一些卡片做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用杯子代替，桥面平直时，卡纸无法撑住卡片；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的卡片撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1400 多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过 10 次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹...
