经过一段辛苦并充实的研修旅程，我在累并充实着的同时，收获良多
第一 逐渐学会了反思 在课堂教学过程中，教师一方面要根据教材、教案进行施教，另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容
例如，我在高二·六班讲授历史必修（三） “启蒙运动”时，按课本的思路将整个事件分为“启蒙的真谛”“浪漫主义思潮中的人文主义”“主权在民的政治启蒙”三个版块进行
课后感觉学生理解和接受起来不是很主动
经过教学反思我认识到，学生刚接触这部分知识，对人文精神了解比较少，所以应结合学生的学习和生活实际，让学生感悟
下午，我给七班上课时，首先让学生谈论在现实生活中对人生的追求，结合“如果你没有自由，那么你的追求是什么
是先争取自由、权力，还是先追求浪漫
”等问题，得出“人获得了自由才能追求权力，而浪漫是以金钱和权力为基础的，是人最高境界”的结论，然后顺势导入“启蒙的真谛”教学，然后再学习“主权在民的政治启蒙”，最后学习“浪漫主义思潮中人文主义”这一知识点
显然把教材的后两大版块给颠倒了，但由于比较接近学生的接受水平，产生了比较好的效果
对这节课的调整情况，我记录下来，作为日后教学工作的宝贵借鉴
历史教师应经常对各个教学环节的得失和效果进行客观分析，找出问题症结，从而探索出改进教学的办法
例如，学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救，并采取符合学生实际的教法，选用学生容易接受的语言和例证；学生运用知识能力不足，可加强训练，逐步提高；属于少数学生的问题，可个别辅导；属于大多数学生的问题，需要在课堂上统一解决，必要时调整教案或教学进度
因此，完整的教学流程应是：备课→上课→反思→作业、辅导→反思→考试→讲评→反思 第二步 逐渐学会了学会创新 创新就是填补你那改变过的东西
比如在执教《科举制的创立》内容时，我这样带领学生走进课堂
当上课的铃声响起，我表情严肃的走进教室，站在讲台上看着学生，他们都不知
