改革语文教学 提高创新能力 新课改下的教学是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，其中一个极其重要的方面就是创新能力的提高
创新已成为时代的要求，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵
为此，我们必须改革镂慕萄 В
/SPAN> 提高学生创新能力
一、培养创新思维，提高创新能力 创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式
培养学生创新思维，提高创新能力，是现代教育的出发点和归宿
（一） 在质疑驳问中培养创新思维 一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能
为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”
课堂上，根据学生实际质疑或让学生互相质疑，启发学生多思，培养学生创新思维
如讲《愚公移山》后，我在肯定愚公移山精神时，引导学生逆向思维，提出“移山与搬家”、“移山与挖隧道”的看法
通过讨论比较认为移山不如搬家，但为什么课本写移山呢
学生质疑后领悟作者意在愚公移山的精神，使学生触类旁通，解决疑难，培养了其创新思维
创新思维来自质疑驳问
“思维永远是从问题开始的
”“学起于思，思源于疑”
只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动
在教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，激发学生的创新思维能力
如教《项链》时，当玛蒂尔德得知佛来思节夫人借给她的项链是假的时候，她的命运如何
学生众说纷纭，思维非常活跃
学生天性好奇，对万事万物爱问什么，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至朝着教师讲的和书本写的不同方向大胆驳问
对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导
学生的观点独到，如果教师还是一厢情愿地让学生在自己预选设计好的圈内打转，学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束
