《小马过河》教学设计教学目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐
教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容
教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理
教学模式： 以读为主，读中感悟
尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的 主体地位
教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰； 2、多媒体课件； 3、歌曲《时间像小马车》录音
教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话
1、激趣 2、导入课题，引导提问
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题
（小马为什么要过河
） 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题
上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河
（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去
）组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了
你看应该加在哪里
（磨房前面） 过渡：小马可真懂事呀
他完成妈妈交给的任务了吗
下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络
1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从 家里来到河边
每次的结果如何
它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河
用“～～～”画出来，并说说这句话的意思
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边
（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河
（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河
（6 自然段）小马两次过河的结果一样吗
（第一次过不了河；第二次趟了过去
）3、口头填空
课文先写小马为什么要
