利用电教媒体上好观察实验课VIP免费

利用电教媒体 上好观察实验课作者：陈小明单位：宜城市雷河镇新集村小学摘要：由于条件的限制和学生知识方面的积累，有些观察实验的能见度与清晰度低，学生不易理解，达不到教学的要求。经过实践和探索发现，在教学中合理地选择利用电教媒体能够排除以上所述的缺陷，既可以增强观察与实验的效果，加快教学进度，同时还可以较好地弥补传统教学方法的不足，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。关键词：电教媒体 观察实验课观察实验课是科学教学的重要内容。观察和实验是获得感性材料的基本途径，也是形成、发展和检验科学理论的实践基础。科学教学要引导学生认识生动具体的自然事物，只能通过大量的观察和实验。由于条件的限制和学生知识方面的积累，有些观察实验的能见度与清晰度低，学生不易理解，达不到教学的要求。经过实践和探索发现，在教学中合理地选择利用电教媒体能够排除以上所述的缺陷，既可以增强观察与实验的效果，加快教学进度，同时还可以较好地弥补传统教学方法的不足，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。下面我从三方面谈谈利用电教媒体上好观察实验课的体会。一、利用电教媒体，加强方法指导1.观察方法的指导。在指导学生观察时要提出明确的观察方法，使学生集中注意力，按照一定的顺序进行细致的观察。但是有的观察方法老师难以表述清楚，学生也难以在教师的指导下进行正确的观察。此时利用电教媒体变抽象为具体，变模糊为清晰能较好解决这一问题。例如教温度表的读写时，（插图略）有“读数时视线要与液柱顶端相平”的要领，使用这样的复合投影片，结合老师示范，能够清楚说明怎样看才是平视，然后上下移动眼睛与视线，指出错误的读数方法。这样教学，学生学会“平视”的程度要比只有示范好，有利于学生掌握温度表的正确使用方法。2.实验方法的指导。教师讲解和示范实验方法时，示范应让全班学生看得清楚，讲解应精炼概括，形象直观，易于理解，不能占用学生过多时间。指导时合理利用电教媒体，能节省时间，提高教学效率。如在指导学生解剖植物的花时，解剖下来的各部分要求整齐摆放，此时老师把排列好的各部分投影出来，不用多讲，学生已经知道怎样摆放。二、利用电教媒体，真实感知现象感性知识是人脑对客观事物外部联系的直接反映，它通过感知获得，并以表象的形式保存在大脑中。科学教学中老师要指导学生进行有目的、有计划的感知，这种感知活动就是观察。电教录像声画兼备，能给学生提供形象直观、生动逼真的感性知识，...