“学•思教育”教学模式中国春秋末期的大思想家、大政治家和大教育家孔子开创的儒家文化，是华夏民族传统文化的主体和核心，深刻地影响和塑造了中国人的文化思想和国民性格
孔子一生与水结下了不解之缘，其博大精深的文化思想中蕴涵有丰富的水文化和水教育因子
孔子通过对水的观察、体验和思考，或从社会、历史的层面，或从哲学思辩的角度，或以立身教化的观念出发，来阐发对水的深刻理解和认识，进而以此来把握、认识教育、人生、社会和自然世界的规律
孔子提出："学而不思则罔（w^ng），思而不学则殆（d 汕
”【译】学习而不思考，则会感到迷茫而无所适从；只思考而不学习，则会变得精神疲惫而无所得
他强调学与思结合、知行统一
现在来讲，就是在教书育人过程中将学、思、用和发展融为一体，为塑造人和塑造什么样的人做好奠基；更为"学•思教育"教学模式的创建建构了理论、理念和策略基础
一、整合孔子教学思想建构“学•思教育"教学模式
我办学的思想，就是依托传承、创新和发展的学校教育，解决师生的智慧、能力和发展的问题
为全面走进新课程、全面推进素质教育、全面提高办学效益，提升学校办学品位，我将“万世之师”孔子的教育教学思想和方法，发展地融合到我们的教育和教学之中，因地制宜地建构了"学•思教育"教学模式
孔子的教育思想和方法注重“学”与“思”的结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点，倡导学思结合，知行统一，由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也是水循序渐进渗透原理，也就是教育过程，符合现代人的一般认识过程
孔子首创主张“因材施教”，“有教无类”，承认学生间的个别差异，了解学生的特点
“学而不厌，诲人不倦”，强调“君子学道则爱人，小人学道则易使也”
孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲，表现了诲人不倦的可贵精神
教学采用启发诱导，循
