浅谈在新五环大教学课堂中如何培养学生的自主发现学习 商州区腰市镇初级中学 侯卫停面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主发现学习能力已成为 21 世纪人类生存的基本能力。目前，新五环大教学在我校的深入进行，我体会到它为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为新五环大教学对课堂教学提出的要求。在教学环节中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主发现学习能力。那么，在新五环大教学课堂中如何培养学生的自主发现学习？一、重视强化学生自主发现学习的心理动机，激发自主发现学习的心理兴趣。自主学习首先强调的是自觉性，这种自觉性不仅本源于学生的学习动机，而且凭借于积极情感的激活。所以，教师必须重视强化学生自觉进行自主学习的动机，点燃他们主动进行自主发现学习的情感之火。要让学生明白，自主发现学习是人一生获得知识信息的主要渠道，一些政治家、科学家、文学家、学者、名人，都是因具有独特的自主学习素养，积累了丰富而奇特的自主学习经验，才建立丰功伟绩的。同时，还要通过教学和训练，不断激发学生主动学习的兴趣促使学生喜欢参与自主发现学习，能够积极地主动地在教师的引导下，开展自主发现学习。二、针对自主发现学习两大类型的不同特点，科学指导学生自主发现学习。自主发现学习有两大类：一个是课内的引导性自主发现学习；另一个是课外的独立性自主发现学习。引导性自主发现学习具有其发行与互动性的特点，对此，必须在充分发挥学生主体作用，彰显学生自主发现学习风采的前提下，精心设计教师引导的步骤和方法，力求教学达到高效境界。独立性自主发现学习的基本特点在于...
