课后如何进行自我评析美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”课堂是教学的主阵地，上完研讨课或磨课后，我们往往会让授课教师自己先进行自我评析，但在实际的过程中，我们却不难发现自我评析流于形式，大话套话空话过多，自我评析也往往成了自我批评，那么在这种情况下，授课教师应该进行怎样的自我评析呢？众所周知：教学是基于经验并改造经验的过程。教师不仅是课程的实施者，更是反思性的实践者。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。所以，我个人认为，我们可以从以下几个方面进行自我评析：1、教材编排的意图是什么？学生今天学这节课的知识基础是什么？2、你觉得学生在已有知识的基础上学习这节课的主要困难是什么？3、这节课上完以后你感觉学生哪个环节学习的最理想、哪个环节学的不理想？4、反思自己的评价语是否激起了学生的求知欲，是否对每一个学生都产生了激励效果？是否让回答错误的孩子也能体面地坐下？5、学生在课堂上有无提出独到的见解或新奇的问题，是否迸发出思维的火花给课堂增添了异彩？（对教师来说，这是教学相长的机会，也就是说采撷学生思维的“火花” ，有助于开阔教学思路，做到教学相长）6、反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。考虑一下再教这部分内容时应该如何做（只需针对其中一个或几个问题阐述即可）？
