《认识面积》说课稿教师：陈美一、说教材1、说教学内容我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《认识面积》2、说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。3、教学目标在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下教学目标（1）、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。（2）、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。（3）、体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。4、教学重难点（1）、教学重点：认识面积的含义；（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。 二、说教法、学法学生在二年级时已认识了物体的面，真切感知过面是什么?也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积” 这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。这节课，我主要是运用了以下教学方法：1、情景引入法：通过创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。2、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。3、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。4、自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。三、说教学程序（一）、设计思路在认真分析教材后，我把本节课的设计思路分为1、情景导入——激活学生思维。2、实践体验——感受面积概念（1）、认识物体表面（2）、认识平面图形（3）、推导出面积的意义3、动手操作——比较两个图形面积的大小比较一个长方形和一个正方形的面积大小（二）教学流程1、情景导入——激活学生思维。2、实践体验——感受面积概念（1）、认识物体的面借助教室，让学生说一说，你看到了什么？并请他们看一看、摸一摸身边的物体，让学生体会物体有面。接着引导学生比一比：哪个面比较大，哪...
