注重培养低年级孩子说话写话的兴趣兴趣是最好的老师。要想培养孩子的说话写话能力，就应从低年级开始，有目的地进行训练，重视培养孩子的说话写话兴趣，为以后的习作打下坚实的基础。 游戏激趣，说写结合。 兴趣是学习的动力，对孩子的学习起着积极的促进作用。为了使说话写话的教学活动生动有趣、富有吸引力，必须把握好低年级孩子的年龄特征和兴趣爱好，以便调动他们的学习积极性。教学中我根据低年级孩子的好动、爱玩的特征，可采取游戏式的教学方法，让孩子在愉快、轻松的氛围中学。上一年级的说话课，我事先准备了玩具手枪、布娃娃等多种玩具，放在讲桌上，上课时，先教儿歌： “桌子真奇妙，东西那么多，让我摸一摸，看看是什么？”然后示范，在桌子下摸出一个猴子的玩具，说：“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。”接着让孩子模仿我的做法，指名上来摸玩具，摸到玩具就根据这个玩具的某个特点说一、二句话。这样一来，孩子无拘无束，个个争先恐后。台下的孩子也积极动脑。记得有一位女孩子摸到一个可爱的布娃娃时说：“布娃娃真漂亮，长长的头发，超短裙，你真是我的乖宝宝。 ”惹得孩子们哈哈大笑，待他们说完后，我紧抓时机让他们写就轻松多了。这样做，在不知不觉中激发了孩子们的表达欲望，提高了口语实践能力，充分调动了他们写话的主动性和积极性。 仿说仿写激趣，形成能力。 低年级孩子具有较强的模仿性和再现性，我们要抓住这一特点引导，使他们在仿中学说学写、会说会写、爱说爱写。课文是孩子学习的最好范文，应紧抓文中的词语和句式，让孩子说、写。在教学《我要的是葫芦》这课，我有意识地抓住“可爱”一词，让孩子对照课文的句式训练说话：“可爱是什么意思？”“什么真可爱？”“为什么可爱？”孩子们都踊跃发言，我选其中一个孩子说的话精心写在黑板上：“我家的小白兔真可爱，长长的耳朵，红红的眼睛，三瓣嘴，白白的毛。我每天放学都要拿些菜叶去喂。 ”进行评讲，让大家共同分析一下，这句话好在哪里。这样做既是让大家明白怎样写好一句话或几句话，又是对孩子的一种肯定和鼓励。随后，我让他们把刚才说的话动笔写下来。这样从简到繁，由易到难，孩子的语言不断得到丰富，思维也随之活跃起来。 从说话写话方法中激趣，展开合理的想象。 教师的教应是为了将来的不教，让孩子有能力去自觉地获取知识，如果低年级孩子有了说话写话的能力，那么他们会大胆地去说去写。要达到这一点，我着眼于教给孩子怎样说写的方法上，同...
